Товар успішно доданий до кошика!




Товар добавлен к сравнению!



Навіщо відправляти дитину в юному віці за кордон?

10.03.2017

Навіщо відправляти дитину в юному віці за кордон?

«Усе найкраще – дітям!». Звісно, батьки прагнуть бездоганно дотримуватися цього гасла, надаючи своїй дитині найкраще – починаючи від харчування та одягу та закінчуючи відпочинком і, звичайно, освітою.

Поїздкам дітей за кордон – бути!

Якщо всього декілька десятків років цілком достатньо було стандартної шкільної освіти та навчання в інституті, то зараз вимоги зростають. На будь-якій співбесіді обов'язково запитають про досвід роботи (3-5 років стажу неодмінно має бути), також для працевлаштування знадобиться відмінне знання іноземних мов (чим більше, тим краще)й відповідність цілому переліку додаткових вимог. Щоб не опинитися за межами конкурентних умов, дитина повинна не просто старанно вчитися в школі та підтягувати дисципліни, за якими відстає, з репетитором. Необхідно набагато більше: практика, розвиток, прагнення не тільки читати в книгах про Америку та Лондон, а й домагатися своїх цілей, здійснювати мрії.

Навіщо відправляти дитину в юному віці за кордон?

«Усе найкраще – дітям!». Звісно, батьки прагнуть бездоганно дотримуватися цього гасла, надаючи своїй дитині найкраще – починаючи від харчування та одягу та закінчуючи відпочинком і, звичайно, освітою.

Поїздкам дітей за кордон – бути!

Якщо всього декілька десятків років цілком достатньо було стандартної шкільної освіти та навчання в інституті, то зараз вимоги зростають. На будь-якій співбесіді обов'язково запитають про досвід роботи (3-5 років стажу неодмінно має бути), також для працевлаштування знадобиться відмінне знання іноземних мов (чим більше, тим краще)й відповідність цілому переліку додаткових вимог. Щоб не опинитися за межами конкурентних умов, дитина повинна не просто старанно вчитися в школі та підтягувати дисципліни, за якими відстає, з репетитором. Необхідно набагато більше: практика, розвиток, прагнення не тільки читати в книгах про Америку та Лондон, а й домагатися своїх цілей, здійснювати мрії.

На звичайних уроках діти не отримують тих навичок і безцінного життєвого досвіду, які можна знайти, тільки залишаючи зону комфорту. Вже після повернення з першої закордонної подорожі ваша дитина захоче вчитися за кордоном. А це чудовий шлях до підкорення нових вершин!

Крім того, поїздка за кордон відкриє масу нового і додасть впевненості в собі. Вчені зійшлися на тому, що діти, яким пощастило часто подорожувати, в майбутньому стають більш успішними в кар'єрі та відчувають себе щасливішими.

Ці аргументи прекрасні, з ними важко не погодитися. Однак на шляху до їхнього втілення в реальності постає не менше вагома причина відкласти дитячі поїздки за кордон через побоювання та переживань батьків.

Мовні курси за кордоном: до чого готуватися батькам?

Сьогодні варіантів відправити дитину за кордон безліч: канікулярні програми (індивідуальні та групові поїздки, що дозволяють поєднувати активний відпочинок і хобі); сімейні поїздки (організоване дозвілля для дорослих і дітей); мовні курси для школярів (Мальта, Кіпр, Ірландія, Великобританія тощо).

Для тих, хто ще сумнівається, чи варто відправляти свою дитину на мовні курси за кордон, у компанії AnyWay є десятки прикладів. Наведемо один з них. Батьки 16-річного школяра довго не могли відпустити сина в Ірландію на курси англійської на три тижні. Виникало багато питань і сумнівів: як він подолає труднощі адаптації, як впорається з побутовими проблемами.

У результаті хлопчика на три тижні прийняла хороша сім'я в Дубліні, він істотно підтягнув свою англійську на курсах, познайомився з однолітками та згодом твердо вирішив, що хоче здобути вищу освіту в одному з вишів Ірландії. Крім того, він отримав можливість залишитися на один рік в цій країні після закінчення університету для пошуку роботи.

Освітнє агентство AnyWay готове надати свою допомогу всім школярам та їхнім батькам, які бажають поєднувати навчання з розвагами, екскурсіями, іграми та спортом. Зважтеся змінити життя своїх дітей на краще. Мовні курси – це пізнавально та перспективно!

ДІЗНАТИСЬ БІЛЬШЕ



Поділіться цією посиланням:


  1. В МОН хочуть відкрити процедуру надання грифів В МОН хочуть відкрити процедуру надання грифів
    04.12.2016

    В МОН хочуть відкрити процедуру надання грифів

    Міністерство освіти і науки має намір зробити відкритою процедуру надання навчальній-методичній літературі та засобам навчання відповідних грифів МОН.

    У відомстві зазначають, що відкрита процедура надання навчальній літературі грифів має створити систему превентивних, антикорупційних та прозорих механізмів у цьому питанні. Для цього у міністерстві обіцяють створити сайт, на якому буде висвітлюватись процедура надання грифів.

  2. Правила атестації викладача з науковим ступенем
    01.09.2017

    Правила атестації викладача з науковим ступенем

    Атестація педагогічних працівників здійснюється відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 6.10.2010 № 930.

    Пунктом 4.7 Положення передбачено, що присвоєння кваліфікаційних категорій за результатами атестації здійснюється послідовно. Але для певних категорій педагогічних працівників є винятки стосовно такої послідовності. Зокрема, цим пунктом встановлено, що педагогічні працівники, які мають наукові ступені, вчені або почесні звання, якщо їх діяльність за профілем збігається з наявним науковим ступенем, ученим (почесним) званням, атестуються без додержання послідовності в присвоєнні кваліфікаційних категорій та строку проведення позачергової атестації.

    Тому викладачеві коледжу, який має науковий ступінь кандидата наук, може бути присвоєно більш високу кваліфікаційну категорію, включаючи «спеціаліст вищої категорії».

    Відповідно до пункту 1.7 Положення атестація може бути черговою або позачерговою. Чергова атестація здійснюється один раз на п'ять років.

    Педпрацівникові, якому присвоєно найвищий кваліфікацій рівень, наступна чергова атестація можлива не пізніше, ніж через п’ять року з часу присвоєння вищої категорії.

    Згідно з пунктом 1.8 Положення, умовою чергової атестації педагогічних працівників є обов'язкове проходження не рідше одного разу на п'ять років підвищення кваліфікації. Ця вимога не розповсюджується на педагогічних працівників, які працюють перші п'ять років після закінчення вищого навчального закладу.

    Тож підвищення кваліфікації має передувати наступній черговій атестації.

    Відповідно до пункту 1.9 Положення позачергова атестація з метою присвоєння працівнику педагогічного звання проводиться за поданням керівника чи педагогічної ради навчального закладу.

    Щодо педагогічних працівників, які мають науковий ступінь, то з метою присвоєння їм педагогічного звання можлива позачергова атестація у будь-який період за поданням керівника чи педагогічної ради навчального закладу без вимог щодо терміну роботи на займаній посаді, що встановлений пунктом 3.18 Положення стосовно працівників, прийнятих на педагогічні посади після закінчення вищих навчальних закладів. Згідно з цим пунктом особи, прийняті на посади педагогічних працівників після закінчення вищих навчальних закладів, атестуються не раніш як після двох років роботи на займаній посаді.

    При цьому педагогічний працівник може самостійно звернутися до керівника навчального закладу чи педагогічної ради з заявою про присвоєння педагогічного звання. Але рішення атестаційної комісії приймається на основі поданням керівника чи педагогічної ради навчального закладу.

    Відповідно до пункту 5.2 Положення педагогічне звання «викладач-методист» може присвоюватися педагогічним працівникам, які мають кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», здійснюють науково-методичну і науково-дослідну діяльність, мають власні методичні розробки, які пройшли апробацію та схвалені науково-методичними установами або професійними об'єднаннями викладачів вищих навчальних закладів I - II рівнів акредитації, закладів післядипломної освіти.

    Відповідно до пункту 5.3 Положення, педагогічне звання «старший викладач» може присвоюватися педагогічним працівникам, які мають кваліфікаційні категорії «спеціаліст вищої категорії» або «спеціаліст першої категорії» та досягли високого професіоналізму в роботі, систематично використовують передовий педагогічний досвід, беруть активну участь у його поширенні, надають практичну допомогу іншим педагогічним працівникам.

    При цьому Положенням не встановлено вимоги щодо послідовності присвоєння педагогічних звань, як це передбачено стосовно присвоєння кваліфікаційних категорій.

    За матеріалами Управління соціально-економічного захисту ЦК Профспілки.

  3. Школа має закладати патріотичне виховання, - МОН Школа має закладати патріотичне виховання, - МОН
    18.10.2016

    Школа має закладати патріотичне виховання, - МОН

    Українська школа має закладати патріотичне виховання наскрізно - у різні предмети, щоб воно легше та органічніше засвоювалось. Про це під час другого форуму українських патріотичних справ “Ми українці”, що відбувся у Міністерстві освіти, сказав заступник міністра освіти Павло Хобзей.

    За його словами, дітей необхідно навчати так, щоб після школи випускники були цілісними особистостями, інноваторами і, звичайно, патріотами цієї держави.



Популярні товари



  1. Математичні прописи
    12 грн.
    Математичні прописи Автор О. Черевко, В. Федіенко Наразі дуже поширеною є ситуація, коли чималу увагу приділяють заняттям із каліграфії, нехтуючи при цьому вправами з правильного написання цифр. Як результат — невміння малюка вільно оперувати числами на письмі, гальмування розвитку загальних математичних здібностей, зневіра у власних силах, небажання вчитися. Саме для того, щоб запобігти такій ситуації, створено цей зошит. Працюючи за ним, дитина зможе розвинути графічні навички та стандартизувати написання цифр та їх елементів. Додаткові вправи і завдання зроблять заняття цікавішими та різноманітнішими, допоможуть у розвитку математичних умінь і навичок. 16,5 х 21 см, 64 с., м`яка обкл.
  2. Контроль учебных достижений Математика 6 класс Новая программа Авт: Стадник Л.
    Пособие соответствует требованиям новой программы по математике для 6 класса и предназначен для организации текущего, тематического и итогового контроля учебных достижений учащихся по математике. Для организации текущего контроля по каждой изучаемой теме предлагаются несколько видов проверочных работ: контроль теоретических знаний, практический тренинг, самостоятельная работа. Каждая работа предлагается в двух вариантах. Для организации тематического и итогового контроля предлагаются контрольные работы, с помощью которых определяется уровень усвоения учащимися учебного материала по каждой теме. Все работы представлены в четырех вариантах. Содержание заданий позволяет использовать пособие в комплекте с любым действующим учебником.
  3. ЗНО 2019 Математика. Комплексне видання + ДПА. Авт: Гальперіна А. Вид-во: Літера.
    Видання укладено відповідно до чинної програми ЗНО з математики і складається з трьох частин. Частина І — довідник з математики — охоплює весь шкільний курс математики. Систематизовано не тільки теоретичний матеріал, а й основні типи завдань і методи їх розв’язування, подано приклади. Частина II містить вправи для формування та тренування обчислювальних навичок за всіма темами програми ЗНО та відповіді до вправ. Частина III містить 18 тестів, розроблених відповідно до формату сертифікаційної роботи для ДПА і ЗНО з математики, а також короткий математичний довідник, що містить найбільш уживані формули. Наведено бланки відповідей, розв’язання значної кількості завдань, докладні розв’язання та схеми оцінювання для кожного завдання з повним розв’язанням, відповіді (бланк А). Видання дозволить системно оновити та поглибити знання й ефективно підготуватися до ДПА і ЗНО. Призначено для випускників загальноосвітніх навчальних закладів, абітурієнтів, учителів математики. Державна підсумкова атестація і зовнішнє незалежне оцінювання — це серйозний іспит. Його проведення спирається на технологію, розроблену й апробовану Українським центром оцінювання якості освіти. У тестах поряд із простими завданнями підібрано й досить складні, а також такі, що перевіряють логіку мислення й уміння орієнтуватися в нестандартних ситуаціях. Необхідно усвідомлювати, що справжнього успіху на зовнішньому незалежному оцінюванні можна досягти лише за умови дуже серйозного ставлення до підготовки. При цьому неабияку роль відіграє ознайомлення із бланками відповідей та правилами їх оформлення — це дозволить зекономити час на іспиті й уникнути прикрих технічних помилок: бланк відповідей А опрацьовує комп’ютер, і неправильне оформлення навіть правильної відповіді сприймається ним як помилка. І все-таки головне — предметна підготовка. Досвід проведення і перевірки зовнішнього незалежного оцінювання з математики показує: — учні недостатньо володіють програмовим матеріалом і не вміють його застосовувати навіть на базовому рівні; — оформлення тестових робіт зовнішнього оцінювання не завжди відповідає висунутим вимогам, що унеможливлює комп’ютерне опрацювання бланка відповідей А; — більшість учнів не вміють розподіляти час та розраховувати свої сили у ході написання тестових робіт. Основна маса учнів проходить підготовку до зовнішнього незалежного оцінювання в класі, дід керівництвом шкільного вчителя. Пропоноване видання стане неоціненним помічником і для вчителів, і для учнів у ході підготовки на уроках математики в школі; крім того, за його допомогою учні можуть готуватися до зовнішнього незалежного оцінювання самостійно. Що таке зовнішнє незалежне оцінювання з математики, як до нього підготуватися, на які теми слід звернути особливу увагу, у якій послідовності розв’язувати запропоновані завдання, які помилки найчастіше зустрічаються, як їх не припуститися?.. У пропонованому виданні ми постараємося дати відповіді на ці та інші питання. ОСНОВНІ ПРАВИЛА ПРОВЕДЕННЯ ДПА І ЗНО Починаючи з 2016 року, результати зовнішнього незалежного оцінювання з математики зараховуються як результати державної підсумкової атестації за освітній рівень повної загальної середньої освіти для випускників старшої школи загальноосвітніх навчальних закладів. Учасникам тестування забороняється користуватися додатковими матеріалами та об-ладнанням: посібниками, калькуляторами, лінійками, мобільними телефонами, фото-апаратами тощо. Відповіді до частини завдань тесту об-робляються автоматично після сканування бланка відповідей А. Розв’язання завдань відкритої форми, записані у бланку відповідей Б, перевіряються експертами. Ці записи повинні містити обґрунтування, пояснення логічних дій, посилання на математичні факти, з яких випливає те чи інше твердження, за потреби — схеми, графіки, таблиці. Учні повинні продемонструвати знання та вміння: • будувати математичні моделі реальних об’єктів, процесів, явищ, досліджувати їх засобами математики; • виконувати математичні розрахунки (дії з числами, поданими в різних формах, відсотками, складання та розв’язування пропорцій, наближені обчислення тощо); • виконувати перетворення виразів; • будувати й аналізувати графіки функціональних залежностей, досліджувати їхні властивості; • розв’язувати рівняння, нерівності та їхні системи; текстові задачі за їхньою допо-могою; • зображувати та знаходити на рисунках геометричні фігури, встановлювати їхні властивості; виконувати геометричні побудови; • знаходити кількісні характеристики геометричних фігур (довжини, величини кутів, площі, об’єми); • обчислювати ймовірності випадкових подій, розв’язувати найпростіші комбінаторні задачі; • аналізувати інформацію, подану в різних формах (графічній, табличній, текстовій тощо). ПОРАДИ ВЧИТЕЛЮ По-перше, підготовку учнів до тестуван¬ня треба починати заздалегідь. По-друге, необхідно озброїтися необхід-ною методичною літературою. По-третє, використовуючи тести, анало-гічні тестам, пропонованим на тестуванні, слід виявити проблеми в підготовці учнів, прогалини в їхніх знаннях та намітити план відповідної роботи. По-четверте, необхідно виключити еле-менти «натаскування» в ході підготовки до тестування. Слід підвищувати інтелектуальний рівень учнів і вчити їх логічно мислити. СТРУКТУРА ТЕСТУ ТА ФОРМИ ТЕСТОВИХ ЗАВДАНЬ Сертифікаційна робота з математики складається з 33 завдань. Пропонований тест умовно складається з чотирьох частин. Завдання, які входять до тесту, відрізняються за формою та складністю. У кожній частині завдання розташовуються за принципом зростання складності. Певна кількість завдань передбачає вміння учнів стандартно використовувати програмовий матеріал — за відомими алгоритмами, зразками. Інші завдання розраховані на використання програмового матеріалу в змінених та ускладнених ситуаціях. І нарешті, є завдання на застосування програмового матеріалу в нестандартних ситуаціях. Такі завдання використовуються для перевірки вміння учнів аналізувати ситуацію, робити висновки, логічно й математично грамотно міркувати. Для запису відповідей на зовнішньому незалежному оцінюванні використовують бланк відповідей А бланк відповідей Б. Завдання 1—20 — завдання з вибором однієї правильної відповіді. Кожне таке завдання вважається виконаним правильно, якщо отримано правильну відповідь і вона правильно записана у бланку відповідей А. За кожну правильну відповідь нараховується 1 бал. Таким чином, у даному випадку за кожне завдання можна отримати 0 або 1 тестовий бал . ■ » Завдання 21—24 — завдання на встановлення відповідності (логічні пари). До кожного з цих завдань у двох колонках подано інформацію, позначену цифрами (ліворуч) і буквами (праворуч). Учасники тестування мають утворити логічні пари, тобто встановити відповідність інформації, позначеної цифрами, та інформації, позначеної буквами. Для кожного завдання передбачено наявність чотирьох логічних пар. За кожну правильно позначену логічну пару нараховується 1 бал. Таким чином, у даному випадку за кожне завдання можна отримати 0, 1, 2, З або 4 тестових бали. Завдання 25—30 — завдання відкритої форми з короткою відповіддю. Завдання підібрано й сформульовано таким чином, що відповідь являє собою десятковий запис раціонального числа, який треба відповідним чином розташувати в бланку відповідей А. Тестові завдання № 25, 26 структурованими і складаються з двох частин, відповідь до кожної з яких оцінюється 0 або 1 тестовим балом.Якщо зазначено обидві неправильні відповіді або завдання взагалі не виконано, учасник одержує 0 балів. Максимальний бал за виконання структуровано- го завдання — 2. Тестові завдання № 27-30 оцінюються 0 або 2 тестовими балами:2 бали, якщо зазначено правильну відповідь; 0 балів, якщо зазначено неправильну відповідь або завдання взагалі не виконано. Оформлення запису відповідей у принципі не є складним: у бланку відповідей А необхідно зазначити правильну відповідь хрестиком (завдання 1—24)або вписати конкретне число, враховуючи положення коми (завдання 25—ЗО).При цьому вже відзначалася необхідність набуття відповідних навичок в учнів: уміння правильно оформляти відповіді та виправляти помилкові відповіді є дуже важливим, оскільки бланк А опрацьовується комп’ютером. Завдання 31—33 — завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю. Під час виконання завдань 31-33 до кожного з них учасник зовнішнього незалежного оцінювання має розробити спосіб розв’язування, використовуючи в новій нестандартній ситуації знання з різних розділів курсу геометрії або алгебри і початків аналізу, правильно виконати рисунок (якщо цього потребує процес розв’язування), розв’язати завдання й обґрунтувати етапи розв’язання. Усе вищезазначене та відповіді на завдання 31-33 необхідно чітко записати до бланка Б. Тестові завдання М 31 і 32 оцінюються 0, 1,2,3 або 4 тестовими балами; тестове завдання № 33 — 0, 1, 2, 3, 4, 5 або б тестовими балами за критеріями змісту. Результат виконання завдань 1—28, 31, 32 зараховується як державна підсумкова атестація, а результат виконання завдань всієї сертифікаційної роботи — як зовнішнє незалежне оцінювання і буде використовуватися під час прийому до вищих навчальних закладів. Таким чином, максимальна кількість тестових балів, яку можна набрати, правильно розв’язавши всі завдання (1-28, 31, 32), що будуть зараховуватися як державна під¬сумкова атестація, — 52. Максимальна кіль¬кість тестових балів, яку можна набрати, правильно виконавши всі завдання (1-33) сертифікаційної роботи, — 62. ПОРАДИ МАЙБУТНІМ УЧАСНИКАМ ТЕСТУВАННЯ Уважно прочитайте пояснення щодо виконання завдань тесту, де зазначено, яким критеріям має відповідати розв’язання кожного завдання, на які моменти необхідно звернути увагу й що потрібно записувати в бланк від-повідей. Прочитайте послідовно умови завдань і відразу розв’язуйте ті з них, які повністю вам зрозумілі. Потім беріться за розв’язування більш складних завдань. Не втрачайте надію, якщо ви не встигаєте або не можете розв’язати всі завдання. Просто намагайтеся розв’язати якнайбільше завдань. Важливо розуміти, що завдання в межах кожної з форм відрізняються між собою складністю, але оцінюються при цьому однаковою кількістю балів — за принципом «розв’язав — не розв’язав». Так що не намагайтеся «здивувати» комп’ютер своїм умінням розв’язувати лише найскладніші в межах однієї частини завдання, що вимагають більших витрат часу й сил. Завдання з вибором однієї правильної відповіді — це своєрідна лотерея. Тому, коли ви закінчили виконання всіх завдань, у розв’язанні яких ви впевнені, спробуйте «вгадати» відповіді до завдань, які ви не змогли розв’язати, і внесіть їх у бланк відповідей. Дуже уважно поставтеся до заповнення бланку відповідей А! Залиште на це час, у ході заповнення не відволікайтеся. Комп’ютер перевіряє саме заповнення бланка, отже, в разі правильно розв’язаного завдання помилка при перенесенні відповіді в бланк не дасть можливості зарахувати цю відповідь як правильну. Залиште час на перевірку заповнених бланків відповідей. Якщо ви помітили, що припустилися помилки, виправте Ті, як описано у бланках. Якщо ви хочете впевнено й добре пройти тестування, то беріть пропоноване видання і наполегливо готуйтеся. Бажаємо успіхів!
  4. Альбом з Образотворчого мистецтва 4 клас Нова програма До підручника Трач С. Авт: Федун С.
    Альбом містить практичні завдання до уроків образотворчого мистецтва в 4 класі за Новою програмою за підручником Образотворче мистецтво 4 клас Нова програма Авт: М.І.Резніченко, С.К.Трач Вид-во: Богдан. Для учнів 4-го класу, вчителів, батьків.
Виробник
Підбір товарів
Яндекс.Метрика
Наверх